LOGOPEDIA ESCOLAR DIGITALIZADA

Gaspar González Rus

Nota: Al final de esta página se ha colgado el documento completo en pdf, para facilitar su descarga.

Resumen.

Con este documento deseo dar a conocer publicación a llevar a cabo por el Cnice bajo el mismo título y como desarrollo de un proyecto de investigación llevada a cabo durante más de 3 años con el objetivo de conocer, desarrollar y aplicar el uso de las nuevas tecnologías en el tratamiento logopédico.

Apartados de la obra:

Capítulo I: ¿PODEMOS HACER USO DEL ORDENADOR EN EL TRATAMIENTO LOGOPÉDICO?.

Capítulo II: INTERVENCIÓN LINGÜÍSTICA: APLICACIONES PARA SU DESARROLLO.

Pero podríamos analizar los niveles lingüísticos con un mayor detalle:

-. En el nivel de Requisitos Previos : ejercicios logocinéticos, práxias y la respiración.

-. La desmutización : conocimiento y reconocimiento del sonido.

-. En la articulación y fonología evidenciaremos la producción verbal del alumno en sus primeras vocalizaciones, tanto para posibilitarlas como para efectuar la corrección de los fonemas que emite.

-. El nivel semántico hacemos referencia a la comprensión del significo tanto de las palabras como de las frases.

-. Nivel morfosintáctico , es la superación del nivel anterior, pues una vez conocidas y emitidas correctamente las frases, hay que poder crearlas, con sentido, con coherencia y con conexión entre sus diversos elementos.

-. Nivel Pragmático .

-. Finalmente la lectoescritura, como proceso de maduración de los anteriores niveles y como sistema de comunicación alternativo.

Capítulo III: INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA SEGÚN LA DEFICIENCIA QUE PRESENTA EL ALUMNO.

Se trata sin lugar a dudas de un capítulo especializado y tras la lectura de este capítulo sí estaremos en la condición de indicar que a día de hoy podemos comenzar a hablar de “software especializado en la intervención con cada discapacidad”. Con tal fin hablaremos y analizaremos programas informáticos utilizados con:

-. Deficiencia Auditiva . Es el apartado más amplio y más completo, pues analiza las diversas formas de intervención y tratamiento con estos niños, desde los primeros momentos hasta la adquisición del proceso lector. Así analizaremos la discriminación auditiva, la lectura labial, la dactilología, la lengua de signos, la comunicación bimodal y/o palabra complementada y concluiremos con la forma de la enseñanza/aprendizaje de la lectoescritura en la deficiencia auditiva.

-. Dislalias . Consideraremos la existencia de programas necesarios para la reheducación fonológica (precisión y contraste de los fonemas).

-. Disfemia . Es tal vez uno de los déficit con más excasez de software, por los aspectos que hay que trabajar: articulación, lectura y otros como el enmascaramiento y el retardo.

-. Disfonías . Controlar y trabajar la verbalización con el fin de reducir los nódulos. La gran aportación de las tecnologías van encaminadas a la visualización espectográfica de los fonemas.
-. Software para la intervención con alumnos con parálisis cerebral afectados por disartria o sin presencial de comunicación no verbal.

-. Tratamiento con ayuda de las tics en trastornos de espectro autista . Este apartado va a resultarnos muy interesante, por el hecho de las propias de actuaciones que podríamos aplicar con los sujetos con tea: aplicables al lenguaje comprensivo y al expresivo.

-. Afasias . Conoceremos tanto el software que pueda ser aplicado a las dificultades de tipo de motor o verbal.
-. Y a la hora de hablar de Sistemas Aumentativos de Comunicación incidiremos sobre software apropiado para el aprendizaje del Spc, Bliss, Comunicación total de Benson Schaeffer, Minspeak, Rebus y finalmente lo que he dado en llamar herramientas polivalentes.

-. Para facilitar el trabajo del especialista en lenguaje, desde donde podremos ver programas para disponer de recursos y materiales, de diagnóstico, de preparación previa de la sesión y de control, seguimiento y evaluación.

Capítulo IV: LOGOPEDIA EN RED.

Es un capitulo destinado al conocimiento de cómo se nos ofrece el conocimiento logopédico en la red, en el mismo informo de si existen páginas web que informen de los tratamientos y ámbitos logopédicos, de qué informaciones nos ofrecen, el momento en el que la red comenzó a ofrecer conocimientos logopédicos, de mostrar y analizar algunas de las web que actualmente disponemos.

Capítulo V: CASOS PRÁCTICO.

Hemos reunido siete grandes situaciones de trabajo: tres experiencias prácticas con parálisis cerebral (una desde la visión de una asociación, otra por la implantación de un Sistema Alternativo y otra como el desarrollo de la comunicación), un caso de afasia de wernicke, un tratamiento de disfonía, el desarrollo de la lectura comprensiva en deficiencia auditiva y un trabajo de aplicación de las tic en un caso con X-fragil.

Capítulo VI: TALLER DE ELABORACIÓN DE MATERIALES.

Se trata de una plasmación a papel de una experiencia de formación que he llevado a cabo en algunos Centros de Profesores desde hace varios años, con una gran aceptación por parte de los asistentes y que me ha llevado a mostraros cuales hasta qué punto nosotros podemos convertirnos en diseñadores y creadores de nuestros propios materiales de trabajo en el aula.

Capitulo VII: EPÍLOGO Y OTRAS CUESTIONES.

Esta información la vamos a presentar a lo largo de varios capítulos, desde donde analizaríamos la importancia del uso de la informática (valoración y reflexiones), terminología sobre tic y logopedia, software (aquí presentamos dos informaciones diversas: ¿porqué me falla el programa que actualmente estoy utilizando y un catálogo valorativo de alguno de los principales programas informáticos de cuantos hemos mencionado a lo largo de toda la publicación), bibliografía relacionada con la temática (hablamos y efectuamos una valoración tanto de libros, como de artículos de revistas que nos ofrecen un información más precisa, algunos han sido consultados para la edición de este libro y otros son indicados por si tenéis más suerte que yo) y finalmente un glosario, pero no es un glosario de terminos, sino una relación de los programas que hemos hecho mención, según el capitulo en el que aparece citado.

Finalmente indicaros que mi deseo es la máxima difusión del mismo y que por dicho motivo, la edición del mismo va a corresponder al Mec, a través del Cnice, por cuantos aquellos que estéis interesados en la adquisición de dicho material os pongáis en contacto directamente con el propio Cnice en el apartado de Informes e Investigación.

Fdo. Gaspar González Rus