Objetivos:

-. Desarrollar la identidad personal para con respecto a los iguales.

-. Establecer sus primeras palabras con intencionalidad comunicativa.

-. Demandar peticiones con el otro.

-. Trabajar con una estructura oracional de dos sintagmas.

-. Pronunciar con corrección el vocabulario seleccionado en esta programación.


-. Comprender el uso y manejo de las acciones: beber, hacer pipí, comer y comprar, diferenciando su uso y significado en la oración.

Contenidos :

Reconocer su imagen entre la de sus compañeros.

Consonantes Oclusivas.

Emitir sus primeras palabras. 

Propuesta de Ejercicios-Tipo:

Respiración :

•  Soplar hinchando los carrillos.

•  Explotar los carrillos como si fuesen un globo.

Práxias:

•  Respirar por la nariz y al tratar de soltar el aire, inflar los carrillos.

•  Con ayuda de los dedos índices explotar los carrillos.

•  Efectuar explosiones suaves y fuertes. Combinaremos algunas vocales cuando se exploten los carrillos.

Fonología:

•  Presentación del sonido /p/, /b/ y /m/.

•  Emitir con corrección sílabas y pseudopalabras que contengan dichos fonemas.

•  Hacer juegos de rimas y verbalizaciones con las consonantes y las vocales indicadas.

Semántica:

•  Pronunciar palabras monosilábicas y bisilábicas que contengan dichas palabras: bebé (niño), papá, mamá, pé(z), pipi (=pájaro), pupe (=chupete), pompas, pipí (=hace pipí), bebe (=beber), pan.

•  Se le muestran diversas imágenes y se le indica que pronuncie y señale la indicada. El mismo juego, pero escondiendo una imagen de entre tres trabajadas.

Morfosintaxis:

•  Con independencia de que su pronunciación de los verbos que vamos a utilizar sea o no correcta, levantaremos la mano, pues nuestra intención no es trabajar el verbo, sino que comprenda el desarrollo de la acción.

•  Vamos a hacer uso de la plantilla de la página 32 (SN+SV), construyendo frases del tipo: Mamá hace pipí o mamá come.

•  Los pasos secuenciales que seguiremos serán: a) se le construyen las oraciones al tiempo que se le van verbalizando, b) Se van construyendo las oraciones, pero no encontramos el verbo, pidiéndole que nos vaya ayudando, c) se coloca el sujeto y se le dice que ponga en su sitio el verbo, se le dejan 3 verbos diferentes sobre la mesa.