Objetivos:

Con este material pretendemos trabajar los ámbitos de percepción espacial (asociación de imágenes y memoria visual), logopedia (fluidez verbal, niveles fonológico, léxico-semántico y morfosintáctico) y razonamiento.
Discriminar los conceptos espaciales delante-detrás y al principio y al final.

Reconocer los objetos por su nombre, según el centro de interés seleccionado.

Construir o formar frases de forma ordenada y coherente a partir de imágenes secuenciadas.

Explicar el significado de frases pictográficas.

Articular correctamente y de forma fluida el léxico utilizado.

Recordar los objetos vistos con anterioridad.

Recordar los objetos vistos con anterioridad siguiendo el orden establecido.

Descubrir las relaciones en series gráficas.

Actividades:

Las actividades se muestran en una tabla con un sistema de seguimiento: I (iniciadas) P (proceso), C (conseguidas) y Observaciones.

Obj

Actividades

I

P

C

Observaciones

1.1

Señalamos una imagen colocada en una fila y le pedimos que nombre la anterior y la posterior.

1.2

Idem, pero nombrará las imágenes primera y última.

1.3

Situada una imagen sobre la mesa le pedimos que coloque una determinada imagen antes/después de la indicada.

1.4

Idem, pero colocará una imagen la primera y otra la última.

1.5

Construir una fila de imágenes siguiendo los criterios primero, último, antes y después.

1.6

Descubrir los absurdos. Sobre una fila de imágenes el profesor nombrará las imágenes según cualidades de primera, última, antes o después. El alumno reconocerá si la afirmación es verdadera o falsa.

2.1

Se le indica al alumno que vaya ordenando en una fila las imágenes que se le van nombrando.

2.2

Se ordenan diversas imágenes en fila y se le pide que las nombre.

2.3

Colocadas varias filas de imágenes, se le nombra una de ellas y el alumno/a indicará la fila correspondiente.

2.4

Dada una fila de imágenes se le indican una imágen más hasta completarla.

2.5

Situadas varias imágenes sobre la mesa, el profesor nombrará una y el alumno indicará si está o no.

3.1

Observando las imágenes sobre la mesa, el alumno creará una frase pictográfica de forma libre con 2 a 4 elementos de haciendo uso de las tiras-modelo.

3.2

Observando las imágenes el alumno las describirá, contará historias o narrará hechos alusivos relacionados con las imágenes.

4.1

El profesor describe lo que hacen cada una de las imágenes. Luego lo realizará el alumno.

4.2

Adivinanza: el profesor efectúa una descripción y el alumno dirá de qué objeto se trata.

4.3

Inventar una historia partiendo de las imágenes presentadas en la tira.

5.1

Pedir al niño/a que vaya nombrando las imágenes que le señalamos.

5.2

Situadas las imágenes boca a bajo, nombrará correctamente las que va levantando.

5.3

Se le reparten varias imágenes y tiras boca arriba. Cogeremos una imagen y expresaremos: “yo tengo …..” colocándola seguidamente en nuestra tira.

5.4

Repartimos varias tiras entre los alumnos. Las fichas individuales están situadas boca a bajo. Se levantará una ficha, el alumno la nombrará e indicará si la tiene en un de sus tiras. Si no la tiene la vuelve a dejar en el mismo sitio donde estaba. Para turno a un nuevo alumno.

6.1

Mostramos una tira de 2 imágenes nos las aprendemos y luego tras ocultarla, le preguntamos que nombre las imágenes que había.

6.2

Idem pero con tiras de 3 imágenes.

6.3

Idem pero con tiras de 4 imágenes.

6.4

Los mismos ejercicios anteriores, pero deberá colocar las fichas sobre las tiras-modelo de forma correcta a la tira que se le ha ocultado.

6.5

Dada una tira o fila de imágenes le ocultaremos una imagen y le pediremos que la recuerde. Lo mismo pero esta vez ocultándole 2 imágenes.

7.1

Clasificaremos las imágenes según sus familias de palabras, por cualidades o por características comunes.

/Gaspar

Obj	Actividades	I	P	C	Observaciones
1.1	Señalamos una imagen colocada en una fila y le pedimos que nombre la anterior y la posterior.
1.2	Idem, pero nombrará las imágenes primera y última.
1.3	Situada una imagen sobre la mesa le pedimos que coloque una determinada imagen antes/después de la indicada.
1.4	Idem, pero colocará una imagen la primera y otra la última.
1.5	Construir una fila de imágenes siguiendo los criterios primero, último, antes y después.
1.6	Descubrir los absurdos. Sobre una fila de imágenes el profesor nombrará las imágenes según cualidades de primera, última, antes o después. El alumno reconocerá si la afirmación es verdadera o falsa.
2.1	Se le indica al alumno que vaya ordenando en una fila las imágenes que se le van nombrando.
2.2	Se ordenan diversas imágenes en fila y se le pide que las nombre.
2.3	Colocadas varias filas de imágenes, se le nombra una de ellas y el alumno/a indicará la fila correspondiente.
2.4	Dada una fila de imágenes se le indican una imágen más hasta completarla.
2.5	Situadas varias imágenes sobre la mesa, el profesor nombrará una y el alumno indicará si está o no.
3.1	Observando las imágenes sobre la mesa, el alumno creará una frase pictográfica de forma libre con 2 a 4 elementos de haciendo uso de las tiras-modelo.
3.2	Observando las imágenes el alumno las describirá, contará historias o narrará hechos alusivos relacionados con las imágenes.
4.1	El profesor describe lo que hacen cada una de las imágenes. Luego lo realizará el alumno.
4.2	Adivinanza: el profesor efectúa una descripción y el alumno dirá de qué objeto se trata.
4.3	Inventar una historia partiendo de las imágenes presentadas en la tira.
5.1	Pedir al niño/a que vaya nombrando las imágenes que le señalamos.
5.2	Situadas las imágenes boca a bajo, nombrará correctamente las que va levantando.
5.3	Se le reparten varias imágenes y tiras boca arriba. Cogeremos una imagen y expresaremos: “yo tengo …..” colocándola seguidamente en nuestra tira.
5.4	Repartimos varias tiras entre los alumnos. Las fichas individuales están situadas boca a bajo. Se levantará una ficha, el alumno la nombrará e indicará si la tiene en un de sus tiras. Si no la tiene la vuelve a dejar en el mismo sitio donde estaba. Para turno a un nuevo alumno.
6.1	Mostramos una tira de 2 imágenes nos las aprendemos y luego tras ocultarla, le preguntamos que nombre las imágenes que había.
6.2	Idem pero con tiras de 3 imágenes.
6.3	Idem pero con tiras de 4 imágenes.
6.4	Los mismos ejercicios anteriores, pero deberá colocar las fichas sobre las tiras-modelo de forma correcta a la tira que se le ha ocultado.
6.5	Dada una tira o fila de imágenes le ocultaremos una imagen y le pediremos que la recuerde. Lo mismo pero esta vez ocultándole 2 imágenes.
7.1	Clasificaremos las imágenes según sus familias de palabras, por cualidades o por características comunes.