La Comunicación y el lenguaje en la Parálisis Cerebral Infantil.

Objetivos
* Avanzar en el conocimiento de los instrumentos de evaluación y diagnóstico para este tipo de dificultades.
* Distinguir y detectar las dificultades que presentan estos alumnos.
* Describir actividades para desarrollar y adquirir un aprendizaje por medio del uso de las tics.
* Usar y manejar tanto el software necesario para la creación de contenido multimedia adaptado a las necesidades de nuestros alumnos.
* Dotar de recursos multimedia que apuesten por la implementación de las nuevas metodologías en la práctica docente que motiven a nuestros alumnos.
* Conocer técnicas y propuestas metodológicas adecuadas para el desarrollo de los aspectos lingüísticos y comunicativo en este tipo de alumnado.

Contenidos.
Tema 1 - La Escuela Inclusiva y la Discapacidad Motórica.
•  La escuela inclusiva. De donde venimos y hacia donde vamos.
•  El paradigma de la vida independiente.
•  La Diversidad funcional
•  El diseño para todos.

Tema 2 -. La Parálisis Cerebral Infantil.
1. Concepto de Parálisis Cerebral.
2. Características Principales de la Parálisis Cerebral.

2.1.Características de su lenguaje.
2.2.Características Psicomotoras.
2.3.Características Cognitivas.
2.4.Desarrollo Social.

3. Características principales en la espina bífida.

3.1.Definición.
3.2.Características.
3.3.Causas.

4. Discapacidad motriz por Miopatías

4.1.Definición.
4.2.Características.

Tema 3 -. Valoración y Diagnóstico de la PCI.
1. Pruebas de Valoración y Diagnóstico (físicas, cognitivas y lingüísticas)
2. Adaptaciones de Acceso: arquitectónicas y curriculares.
3. Recursos Materiales para su trabajo: sistemas de acceso al ordenador, los pulsadores, los conmutadores y demás ayudas técnicas.

Tema 4 -. Medidas Educativas en la Parálisis Cerebral.
1. Introducción.
2. La Disartria. La intervención educativa.
3. Actuaciones educativas ante la disartria:
3.1. Ejercicios De factores.
3.2. Evaluación del Lenguaje.
3.3. Protocolo de Observación.
3.4. Cuadro de hipótesis de Trabajo.
3.5. Tipos y Factores.

Tema 5 -. Sistemas de Comunicación Aumentativa-Alternativa.
1. Sistemas No verbales.
1.1. La comunicación por gestos.
1.2. La comunicación en sistemas pictográficos: SPC, Bliss.
1.3. La comunicación escrita: La escritura accesible y los teclados virtuales.
2. Herramientas polivalentes y parladores.
3. Los Paneles de Comunicación: El Plaphoons y el Tico.
4. El uso del ordenador adaptado a las dificultades de tipo motor.
4.1. La accesibilidad.
4.2. Programas adaptados: el sistema de barrido.
4.3. Lectoescritura en motóricos.

Tema 6 -. Las Tics como recurso. Uso del software educativo adaptado.

1. La accesibilidad. Recursos y materiales
2. Programas para elaboración de paneles de comunicación: Plaphoons, Tico.
3. Sistemas de accesibilidad y control del entorno: pulsadores, teclados virtuales, conmutadores y periféricos. (Antonio)
4. Programas de estructuración temporal y comprensión de la pragmática: Peapo y Pauta. (Yo)
5. Programas para la comunicación en SPC: Hola amigo
6. Programas para el aprendizaje de la lectoescritura: Escucha, Letras y Lectoescritura para PCI.

Tema 7 -. Taller Práctico.
Elaboración de un Panel de Comunicación con ayuda de los programas Tico.

Ponentes:
Gaspar González Rus - Maestro de Apoyo a la Integración y AL. IES Santa Engracia (Linares-Jaén)
Antonio Guerra Alvarez - Psicólogo. EOE específico de Motóricos de Córdoba (Córdoba)
Setefilla Alvarez - Psicóloga. CEE Aben Bassó (Sevilla).