en Plataforma Moodle
1. El ordenador en la intervención logopédica II: Organización y Funcionamiento del Aula de AL .
2. Madurez Lectora
3. Educación y Cuidado de la Voz en el Docente
4. La Comunicación y el lenguaje en la Parálisis Cerebral Infantil.
5. El Ordenador ante las Necesidades Educativas Especiales (II. Deficits sensorial)
6. Dislexia y problemas de lectura y escritura.
7. La Comunicación en la Deficiencia Auditiva. Introducción a la Lengua de Signos.
8. Intervención y Tratamiento logopédico ante casos con Retraso Específico del Lenguaje
9. Alumnos con necesidades educativas específicas de tipo autismo
Estructura de los cursos:
A. El temario propio del curso. Distribuido en varias unidades didácticas con una extensión máxima de 15 a 20 páginas. A dicha unidad didáctica se incluirá un resumen de la misma y un desarrollo esquemático del mismo.
B. Una presentación en power point de los contenidos mostrados en todas y cada una de las unidades didácticas del curso.
C. Un cuestionario de 8 a 10 preguntas para llevar a cabo por el alumno/a a modo de autoevaluación. Los ítems de las preguntas serán por selección de respuestas. En fichero aparte se mostrarán las respuestas correctas.
D. El desarrollo de al menos 3 talleres de uso práctico en el curso. Los talleres pueden hacer referencia al uso de técnicas, a la elaboración de estrategias de intervención y tratamiento, a la manipulación de software o al establecimiento de registros de observación, valoración del alumno, según las necesidades presentadas. Se demandará al alumno lo que ha de responder al tutor en estas actividades: conclusiones, valoración, aportación, mejoras, etc.
E. Una actividad de evaluación del curso , conteniendo de 2 a 3 preguntas de desarrollo entorno a 1 o 2 páginas cada pregunta.
F. Inclusión de material complementario a cada unidad temática. Este material no será ofrecido al alumno de forma directa, sino que se colgaría en momentos concretos bien en el foro o durante el Chat o las respuestas e-mail y serviría como ampliación de conocimientos o conocimiento de aspectos complementarios, no evaluables. La cantidad de material y la importancia del mismo, dependerá de la información complementaria que se precise amplia a los alumnos, bien en un primer mmomento o a medida se vayan estableciendo demandas por parte de estos.
G. Listado de enlaces o búsqueda de recursos en la red. Máximo una página.
H. Glosario de términos comunes, descriptivos o de difícil comprensión, utilizados en las unidades didácticas del curso.
I. Relación de software exclusivo. En los cursos de aplicación de las tics, se ofrecerá un programa informático share, contenido en el cd y destinado a la realización de prácticas. Se describirá su uso, se realizará una evaluación del mismo y se planteará una sesión de trabajo en el aula con el mismo. Procedimientos, técnicas, estrategias, desarrollo y aplicación del software.
J. Bibliografía referida a cada unidad didáctica.
K. Cada unidad didáctica incluirá una preguntas a debate plantear durante las sesiones de Chat o msn. La pregunta deberá de suponer cierta implicación y vinculación de los alumnos, debe ofrecerse con el fin de incitar a la discusión y a la toma de posturas. Y preguntas más frecuentes formuladas por los alumnos, así como las posibles respuestas.
L. Páginas Web de búsqueda y ampliación de los contenidos
Procedimientos de trabajo : ficheros doc, pdf, Chat, msn, foro.
Actuaciones del Tutor: Corrección de las actividades de los alumnos, moderar el foro, invitar a la participación, ofrecer líneas de trabajo diversificadas, memoria-evaluación final del curso. Propuestas de mejora a próximas convocatorias.
