Evaluación y Diagnóstico del Lenguaje:

En esta sección vamos a colocar todas las respuestas que habéis formulado con respecto a la evaluación y el diagnóstico del lenguaje:

Gloria, (20-09-2007), ha formulado:
Hola a tod@s tengo que hacer la evaluación de un alumno de 3 años en el aspecto del lenguaje oral. Hasta ahora siempre lo hacia a partir de la observación directa del lenguaje espontaneo del alumno. Pero quisiera saber si existe algun tipo de prueba para hacer con este alumno.

Inma, (20-11-2007), formula:
Me ha llegado el caso de una niña de 7 años que confunde:
- El 5 con la s
- El 3 con la e
- Apagar la luz para ella es siempre encender la luz.

No está diagnosticada, en el colegio la maestra le dice que no se preocupe, su maestra de clases cree que es necesario que la lleve a un psicólogo.
Es muy timida y sus padres se han dado cuenta de su problema al empezar a leer y a escribir.
¿Qué test me recomendais que puedo pasar para evaluar a esta niña?

Respuestas:

Gaspar, (12-09-2007), he expresado:
Trabajar la logopedia es una cuestión muy difícil....
pero trabajar la valoración del lenguaje en niños tan pequeños mucho más, pues o no hay pruebas, o estas hay que adaptarlas o los parámetros de medición no son lo más aproximados que caben...
Sería conveniente que te cogieses escalas de observación como la Guia Portage, la escala de Secadas, la prueba Plon, pero ellas te dirán lo que no tienen, aunque luego será criterio tuyo el determinar si eso que no disponen es un déficit o un retraso....
Otra cuestión es releer a Bustos Barcos y Echeverría, y otros más...

Laura, (23-09-2007), he expresado:
En la evaluación del lenguaje oral de un alumno es muy importante conocer el motivo de dicha evaluación, ya que esto te ayudará a delimitar qué aspectos del lenguaje oral deben ser evaluados. En principio, deberías evaluar las distintas dimensiones del lenguaje oral (fonética-fonológica, léxico-semántica, morfosintáctica y pragmática). Además de la observación directa, de las muestras de lenguaje espontáneo y de la información recogida de la tutora y de la familia, te recomiendo las siguientes pruebas: Registro fonológico inducido (de Monfort), PLON (Prueba de lenguaje oral de Navarra, que evalúa las distintas dimensiones), EDAF (Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica)o la Batelle (es una escala de desarrollo bastante completa). Deberías hablar con el orientador del centro para que te asesorase y colaborase contigo. También te recomiendo que visites la siguiente página: http://usuarios.lycos.es/maestrosayl/

Vicenta, (22-11-2007), responde a Inma:
Pues yo lo primero que haría sería ver su CI, le pasaría un test que evalúe la lectoescritura y la comprensión tipo prolec o tale, porque el hecho de confundir letras y números pued ser signo de "inmadurez" Y por otra parte lo de encender y apagar me descoloca, pero no estaría de más ver cómo tiene el tema de conceptos verbales, que se puede ver con el BOEHM (aunque es un poco mayor).

Sonia, (15-09-2007), expresa:
Quisiera saber si alguien ha empleado el BlOC y una vez pasada la prueba....cuales son los grupo de edad.. con el fin de calculra los percentiles y hacer la intepretacion de los resultados.

Paula, (11-09-2007), nos demanda:
Buenas. Tengo que evaluar a dos niños de 5 años mediante alguna prueba que evalúe el lenguaje a nivel expresivo, comprensivo, etc.. Me han hablado de ELCE y BLOC. ¿Cuál me recomendais? ¿Las dos dan un diagnóstico claro sobre las áreas a trabajar?

Ale, (15-06-2007), nos demandó que:
Queria saber qué escalas de desarrollo, o escalas especificas de lenguaje y comunicacion se pueden aplicar en niños muy pequeño (1 a 6 años) . Yo conozco el Batelle, el Curriculo carolina.

Mary, (22-03-2007), pregunta:
¿Qué prueba de evaluación me recomendáis para evaluar la construcción sintáctica de una niña diagnósticada con retraso simple de lenguaje de 5 años de edad?

Respuestas:

Gaspar, (12-09-2007), nuevamente expreso:
El Bloc mide la semántica, la prágmática y la morfosintáxis... y desde dos ámbitos: simplificado o complejo.
Como dice Paula aplicarle de golpe a un niño de esa edad 324 ítems es una burrada, y sobre todo sobrevalorar sus capacidades, pues la mayoría de esas pruebas comienzan a partir de 6-7 años...
Aplicarle el Plon, la versión antigua o la nueva, esta comienza en 3-4-5 y 6 años... sería cuestión de aplicar la escala de valoración... De todas formas te indicaré que yo únicamente utilizo el Plon para los ámbitos fonológicos, y en muchas ocasiones lo cruzo con el Ela, con el RFI u otra prueba de elaboración casera....
Es más te aconsejaría los test (hojas de respuesta y batería de imágenes) que he colocado en estas ultimas fechas en mi página, pueden serte de utilidad, máxime cuando lo que necesitas es imprimir los materiales, de forma totalmente gratuita.
Además conviene conocer los ámbitos: fonológico, semántico, mor´fosintáctico y pragmático.... y para mí el Plon, por mucho que digan, se queda sesgado...

Gaspar, (13-09-2007), volví a referir:
en materiales en Registro Logopédico 2ª edición y luego, observa cada una de las pruebas que ahí se indican, accede a cada una y si observas al final de alguna de ellas hay 3 botones:
uno para descargar la hoja de registro o de pasación para el alumno.
otro con un material o baraja para mostrarle las imágenes.
y posiblemente otro con ficheros en power point para motivar al alumno con dicho léxico.

Gaspar, (16-09-2007), y nuevamente indiqué:
La prueba Bloc-Info lleva a cabo automáticamente las correcciones.
La única dificultad es que si le aplicas la prueba completa (+2 horas) debes de terminarla, pues si la realizas en varios días, no efectúa la suma de los items, sino que los efectúa de forma sesgada.

Lucia, (11-09-2007), expresa:
mira yo he probado el BLOC y esta bien pero es muy extenso y los niños tan pequeños se cansan. Yo probaria a evaluarlos con el PLON, q evalua de manera muy facil y mas amena articulacion, contenido , uso y forma, es muy sencillo.

Bilbologo, (22-10-2007), nos indicó que:
El bloc te puede servir, hace una valoración extensa y se puede administrar a partir de los 5 años.

Vicenta, (28-03-2007), expresa:
Quería plantearos un caso. Se trata de una niña de 17 años a la que le he pasado el WISC R y ha sido valorada con los baremos de 16 años ya que se sospechaba de cierto retraso o maduración inferior a su edad. El caso es que el ci verbal ha sido de 56, muy bajo, y el manipulativo es de 87 que es medio-bajo. Tiene problemas de vocalización y de ritmo al hablar, siendo muy rápida su manera de hablar a veces y su madre apunta que tiene muchos problemas de comprensión. El Ci global la sitúa en un retraso mental leve. Estoy pensando un posible trastorno mixto del lenguaje. ¿Qué prueba sería conveniente pasarle? ¿o es suficiente con el wisc?

Lista de Quilis.

Preguntas:

Ana, (1-12-2007), expresa:
LE HE PASADO LA LISTA DE QUILIS A UN NIÑO;
-A VECES NO REPITE A LA 1ª EL PAR DE PALABRAS, PUEDE SER PORQUE ESTABA DESPISTADO O PORQUE NO LO HA ENTENDIDO,
-SE LO REPITO POR 2ª VEZ Y LO DICE MAL O LO DICE BIEN
ej: p / b

Tengo que trabajarle la discriminación auditiva de esos fonemas? con ejercicios como:
-a través de dibujos comprobar si tiene o no ese fonema?
-yo le digo la palabra y él lo comprueba?

Respuestas:

Manuela, (11-12-2007), expresa:
Yo te puedo aconsejar que le hagas pruebas de discriminación auditiva con sonidos de animales y ambientales, no sea que lo que le ocurra es que tenga problemas de audición. De todos modos das muy poca información. ¿ Cuál es el motivo de la terapia con el niño? ¿ Qué edad tiene? Si me das más datos quizá pueda ayudarte en algo.Si no haz pruebas de discriminación de sonidos y luego pasa a fonemas primero por separado y luego ya con la lista de quillis para ver cuales sustituye o confunde.

Toñi, (17-12-2007), respondiendo a Manuela:
ES UN NIÑO CON DISLALIA CON LA (RR) Y SINFONES CON (L y R) ES UN NIÑO NORMAL Y CORRIENTE, TAN SOLO TIENE LA PRONUNCIACIÓN , LE PASÉ LA LISTA DE QUILIS CUANDO LO EVALUE AL INICIO DE CURSO, EL DISCRIMINA BIEN ANIMALES, SONIDOS DEL MEDIO AMBIENTE... ¿ QUE SE TE OCURRE?

Manuela, (18-12-2007), expresa:
A eso me refería, hay que descartar primero cualquier trastorno mayor que pueda tener el niño y que le este llevando a cometer esos errores de discriminación. Lo que hay que hacer evidentemente es trabajar la discriminación de fonemas. Hay muchos recursos para esto,pero yo te aconsejaría que primero trabajes el reconocimiento y discriminación de los fonmemas por separado, y que luego le vayas trabajando la diferenciación entre dos fonemas parecidos entre los que comete los errores. El libro " Programa de concienciación metafonológica" de CEPE está bastante bien, en el de la rana de las dislalias también bienen ejercicios de discriminación, pero a veces, y sobre todo si estás empezando, puedes hacer tu misma adaptaciones de materiales que no sean específicos para la discriminación de fonemas. No se si te ayudo en algo espero que sí.