Registro Logopédico del Alumno/a
Autor: Gaspar Gonzalez Rus.Se trata del libro º 14 de Materiales Educativos "REGISTRO LOGOPÉDICO DEL ALUMNO/A" Publicado en 1997 por la Delegación de Ed. y Ciencia de Jaén. ISBN: 84-8133-077-9. Salvo que 8 años más tarde se presenta actualizado y remodelado por uno de sus autores. Lo presentamos pues a lo largo de diversos cursos de formación que he impartido en Sevilla, La Línea de la Concepción, Córdoba y Puertollano, he comprobado con gran satisfacción que se venía haciendo un uso muy provechoso de algunos de los registros, pruebas de valoración y modelos de entrevista, además haber sido muy demandando por algunos de los internautas que accedían a la web de espaciologopédico, desde donde me han ido demandando su publicación o su difusión. Con tal motivo, y con caracter desinteresado, doy divulgación al mismo.
1. Introducción.
Este Trabajo, ha sido revisado y ampliado por Gaspar González Rus (editado con anterioridad en noviembre de 1997 como Materiales Educativos nº 14 por la Delegación Provincial de Ed. y Ciencia de Jaén, junto con Concepción Rodríguez y José Martínez), pretendiendo facilitar la información que del alumno tengamos, dando cabida a registros, pruebas o cuestionarios, con el fin de ofrecer en una sola visión una información logopédica completa del alumno/a en todos sus niveles lingüísticos.
2. Justificación.
A la hora de llevar a cabo una intervención o tratamiento logopédico con un alumno/a, procuramos llevar a cabo una aplicación de diversas pruebas, registros o cuestionarios, sin embargo diversas razones nos han llevado a la confección de un modelo de registro común en donde tenga cabida toda la información referente al alumno y en donde queden expresadas las pruebas (comerciales y de uso libre) que le han sido pasadas según el nivel lingüístico que tiene deficitario.
Las razones que me han llevado a ello han sido las siguientes:
El hecho de que algunos alumnos, por situaciones de desplazamiento temporero o traslados de localidad, que pertenecían a la zona de actuación de un Centro o EOE de Zona han pasado a otro que no disponía de información del alumno. Motivo que nos lleva a pedir informes y datos, a conocer qué pruebas le fueron aplicadas con anterioridad, puesto que muchas de esas pruebas no las tenía uno o los resultados obtenidos de ellas podían no verse contemplados en otra que nosotros utilicemos con frecuencia.
Estos motivos me llevan a crear un "modelo" de registro que facilite la información del niño/a, en donde tengan cabida los registros, pruebas o cuestionarios efectuados y que nos ofrezca de una sola visión una información lo suficientemente completa del/a alumno/a que estamos tratando.
Con dicho registro pretendo que todos/as aquellos/as profesionales que llevan a cabo tratamientos e intervenciones logopédicas dispongan de un "modelo de registro" que les sea operativo a la hora de llevar a cabo su actuación en el campo de la recuperación de los problemas del habla y del lenguaje.
Vista la excelente acogida de la obra -- dada a conocer en el I Congreso Nal. de Audición y Lenguaje de Almería, y presentada en las revistas Fiapas, Polibea y Estudios AEES --, tras haberse publicitado en las webs EspacioLogopédico.com y Logopedasinrecursos.org y tras haberse agotado la 1ª edición, debido a la demanda del libro por especialistas de Almería, Tenerife, Madrid y Extremadura, coincidiendo con la nueva edición, he decidido efectuar una ampliación del material, así como remodelar el existente, dotando de una mayor coherencia y unidad, al tiempo que he incluido test que se han publicado en este tiempo y he reforzado campos y déficits que aparecían vacíos como era el caso del autismo, la disfonía, la disfemia y los sistemas alternativos aumentativos.
3. Desarrollo y Aplicación del Registro.
El registro de un alumno concreto surge en el momento en el que el profesorado tutor nos remite el anexo XX (Cuestionario a los Tutores), en donde:
a) nos demandan que llevemos a cabo un estudio del alumno/a en cuestión,
b) nos ofrece la identificación del alumno,
c) nos direcciona nuestra posterior observación con el alumno, indicándonos los fonemas que observa con dificultad, cómo es su forma de expresión oral, si presenta problemas de ritmo, si tiene algún déficit de tipo perceptivo, motórico... etc.Una vez recogido dicho anexo comenzaríamos por llevar a cabo una reunión con el alumno/a en donde le pasaríamos de forma concreta algunas pruebas sobre los niveles que el profesorado tutor nos ha expresado como deficitarios y otra prueba un tanto más genérica del resto de los niveles lingüísticos. Así como también efectuar algunas observaciones anatómico-morfológicas del aparato fono-articulatorio en colaboración con el/la médico/a de nuestro E.O.E.
Analizada la dificultad tras valorar los resultados de las pruebas que hemos considerado pertinentes pasarle, podríamos proceder a una entrevista familiar o entrevista con otros profesionales que han llevado a cabo interacciones con el alumno/a, con el fin de recoger información complementaria (servicios de salud, pediatras, otorrinos, gabinetes logopédicos o psicológicos, psico-pedagogos del propio E.O.E. o de otros E.O.E.'s donde haya estado matriculado con anterioridad el alumno).
Una vez recogida la información en sus diversos anexos, quedaría anotada en el registro logopédico del alumno, con el fin de proceder a la realización de
a) un diagnóstico de su nivel de lenguaje
b) la elaboración de un programa de tratamiento y la intervención directa con el alumno/a en aquellos objetivos o niveles en los que hemos encontrado dificultades.4. Resumen.
El artículo está centrado en facilitar a todos los profesionales que intervenimos en las dificultades de logopedia un modelo de registro que sea operativo a la hora de anotar datos, informes, problemáticas, cuestionarios. Al mismo tiempo en dicho registro tienen cabida diversas pruebas o tests (algunos de ellos comercializados -- por lo que se aconseja su adquisición -- y otros contenidos en publicaciones bibliográficas o facilitados por diversos organismos y otros son el resultado de nuestra propia experiencia como Maestros de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje) al tiempo que analizamos los resultados que dichas pruebas nos resulten, direccionarlas de manera genérica, o generalizada, al nivel lingüístico que presenta una necesidad.
Se hace referencia, y se adjunta por tanto, a algunas de las pruebas que podemos adquirir fácilmente, al tiempo que se facilitan aquellas que no han sido publicadas y cuya realización o elaboración ha sido producto propio, eso sí partiendo de informaciones explícitas de diversos autores, por nosotros.
A continuación iremos mostrando los documentos que componen este libro. De forma progresiva vamos a ir colgandolos desde este mismo momento hasta que finalicen las diferentes actualizaciones de la web...
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Documento
Contenido
Descripción
Pasación de Anexos
Anexo I
Exploración Inicial del Lenguaje
Anexo II
Prueba de Exploración Articulatoria
Anexo IV
Prueba de Registro de Quilis
Anexo V
Conocimiento del Esquema Corporal
Anexo VI
Exploración de Gnosias Auditivas
Anexo VII
Conocimiento de Acciones – Verbos
Anexo VIII
Reconocimiento de Campos Semánticos
Anexo XII
Registro de Elementos Gramaticales
Anexo XIII
Cuestionario-Evaluación de Disfemia
Anexo XIV
Listas Multisilábicas
Anexo XVI
Observación de Pares Craneales
Anexo XVIII
Entrevista a la Familia
Anexo XX
Cuestionario a los Tutores
Anexo XXII
Registro Complementario para niños con dificultades perceptivas de tipo auditivo
Anexo XXIII
Registro Complementario para niños con dificultades motóricas
Anexo XXVIII
Requisitos Previos para la Actuación Logopédica
Anexo XXXVII
Protocolo para la Valoración de Disfonías Infantiles
Anexo
Registro de Pruebas Aplicadas
Cuadernillo
Registro Logopedico del Alumno/a
Otras Pruebas recogidas de la Red:
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Contenido
Hoja de Registro
Alumnado que recibe tratamiento logopédico
Gaspar González Rus, 2009
